【當教育不再安全，誰都無法好好長大】

（寫給陪孩子一起長大的家長）

最近的教育新聞，讓我心裡沉得說不出話。

短短幾週內，

有學生跳樓，也有老師跳樓。

很多人震驚、心痛，但也困惑——

「怎麼會走到這一步？」

「不是都有努力在教、努力在學嗎？」

但我想說的可能有點殘酷：

學生和老師都已經不在「學習模式」裡了，

而是在「求生模式（survival mode）」裡。

而人在求生時，是沒有餘裕學習的。

馬斯洛需求理論：

沒有安全感，就無法進入真正的學習

馬斯洛需求金字塔裡最底層，是生理需求，

第二層，就是「安全感」。

如果一個孩子每天懷著恐懼、焦慮、壓力、擔心被責備、擔心被貼標籤——

他的大腦根本沒有能力進入更高層的學習。

他的腦袋正在做的，其實只有一件事：

「我要怎麼撐過去？」

那不是不努力，

那是「本能的求生反應」。

老師也是。

在壓力、情緒、恐懼、疲憊累積到一個極點時，

人也會不再思考「我要怎麼教得更好」，

而是只剩下——

「我要怎麼活下去？」

這才是眼下教育最深的痛。

孩子不安全，他就會收起自己

我在教育現場看到太多孩子：

● 怕舉手

● 怕講錯

● 怕被罵

● 怕被笑

● 怕拖累班級

● 怕自己「不是老師想要的那種樣子」

教育本來應該是讓孩子長出自信、能力、方向，

但現在太多孩子只是在努力「避免出錯」。

當孩子覺得自己不安全時，

他最先失去的不是成績，

而是——做自己的能力。

老師也不安全，怎麼陪孩子？

老師面臨的狀態其實和孩子很像：

● 管太多怕出事

● 管太少怕不負責

● 說重怕被投訴

● 說輕怕沒效果

● 做多怕越權

● 做少又怕被說不夠努力

這些壓力日復一日地堆在肩上，

到最後，老師也進入 survival mode。

一個沒有安全感的老師，無法全力照顧孩子；

一個沒有安全感的孩子，也無法專心學習。

這不是誰的錯，

是整個系統都太滿、太雜、太急、太累。

教育太滿太雜太急，孩子沒有「成為自己」的空間

我們把孩子的每一天排得滿滿的：

補習、才藝課、作業、模擬考、週考、大考。

大人覺得是在給孩子未來，

但孩子只覺得——

「我沒有一個角落可以放下我的情緒。」

「我沒有時間可以只是我。」

「我沒有空間去想：我想成為誰？」

教育塞得太滿時，

孩子就會變得越來越空。

這不是懶，

是被壓得沒有空間長大。

我這一年的實驗：

把考試、作業、評量拿掉之後，孩子反而更清楚自己了

我這一年做了一個小小的實驗。

我讓孩子

● 沒有考試

● 沒有回家作業

● 沒有紙筆評量

● 沒有成績排名

● 沒有追著進度跑

我也很坦白說：

我從來沒有覺得他們落於人後。

反而，我看見：

● 好奇心變多

● 嘗試新事物的意願變強

● 容錯率提高

● 思考更深入

● 更願意溝通

● 更能感受自己的情緒

● 更願意探索自己真正的興趣

孩子本來就不是靠「塞滿」長大的，

而是靠「被看見、安全感、空間」長大的。

寫給家長：安全感不是溺愛，而是讓孩子敢靠近你

在情緒、壓力、焦慮已經滿到溢出的教育環境裡，

家裡可以成為孩子的「安全基地」。

不是要你解決所有問題，

而是讓孩子知道：

「你說出來我會聽，我會陪你。」

只要孩子感覺到安全，

即使世界很吵，他也不會迷失。

最後，我想說的一件事

教育的核心不是成績，不是進度，也不是比較。

教育的核心一直都是——人。

而人，只要安全了，

學習自然會長出來。

但當人已經在 survival mode，

任何努力都只是消耗。

願我們都能一起，

讓孩子的世界重新多一點空氣、

多一點空白、

多一點可以成為自己的空間。